2. (A+B) non nul

Discussion autour de la division par (A + B)

Le travail d’interprétation du texte est assez long, mais il permet de mettre le doigt sur des difficultés mathématiques que peuvent rencontrer les élèves.

Dans la fin de l’extrait, la discussion autour de la condition pour que (A + B) soit non nul montre la difficulté pour les élèves à faire des allers-retours entre la notion d’opposé et la manipulation formelle du signe moins, des nombres et des lettres. On y voit aussi les malentendus qui en résultent avec l’enseignant.

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